美国华裔天才少年16岁进哈佛大学的成功秘诀(图)

　　做事之前问自己为孩子好还是为自己好

　　为了给孩子更好的教育就自己建学校，并不是每个家长都能这样做，也没必要都这么做。在跟潘若莎沟通过程中真正触动人的，是她的认真和用心，她总在认真思考对于潘晖诺来说什么是更好的教育，并且对自己思考的结果付诸实际。

　　“不少家长总抱怨孩子这不好那不好，其实是自己没有用心去做。”潘若莎说。一个邻居见到潘晖诺非常爱读书，便抱怨自己的孩子不爱读书，给他买的书“总是翻一翻就丢在那里了”。潘若莎曾问邻居自己是否读书，邻居回答：没时间。

　　一次邻居的孩子过生日，潘若莎主动提出帮忙带孩子们一起玩。

　　潘若莎把孩子带到了书店，面对各种图书，这个孩子总是乱翻。潘若莎在一旁仔细观察，发现虽然这个孩子在每一本书上都不会过多停留，但是当他看到一本恐龙的书时“多看了一会会儿”。潘若莎问孩子要不要买回时，孩子回答“无所谓”。

　　到家之后，潘若莎先把那本书仔细地看了一遍，吃饭的时候便把书上有意思的内容拿出来跟孩子们一起聊。那个孩子听了之后觉得非常新奇，饭后，迫不及待地把书找出来认真地看起来。

　　在对潘晖诺的教育过程中，潘若莎总结出这样的规律：孩子越小父母越不能着急。“父母着急，就把功利心给了孩子，孩子学会了这个之后，这个人的‘格局’不会大，走得就不会远。”潘若莎说。

　　现在很多父母都知道阅读对孩子有价值，就不停地给孩子买书，恨不得把整个书店搬到家里。其实，家长的这种行为也是一种推卸责任“书都买了，再学不好就不是我的问题了”。而孩子需要的是父母把孩子引到读书这条路上去。

　　所以，在教育潘晖诺的过程中，潘若莎时常会问自己：“我这样做是为孩子好还是为自己好。”

　　如何要求和约束自己比如何要求和约束孩子似乎更重要。因为没有哪个父母在教育孩子的过程中能做对所有的事，那么如何降低自己的错误对孩子的影响呢?“做孩子成长的土壤和空气。”潘若莎说，在不断自我约束的过程中，让自己成为最利于孩子成长的环境，这样，即使出现少量的“尘埃”和“细菌”，也不会影响孩子的成长。

　　没有恨过你肯定没有爱过

　　说到功利，我们看到的，往往是太多被音乐伤了的琴童。

　　“没有恨过，你肯定没有真的爱过。”潘晖诺说，不过他不是恨钢琴、恨音乐，而是恨自己。他曾经为了一个曲子6个月都没有练好而恨自己。直到现在潘晖诺对音乐都有着强烈的感情。

　　应该说，潘晖诺在音乐上也非常有天分：他3岁的时候开始学习钢琴，7岁学小提琴，在休斯敦青年交响乐团连续5年担任首席小提琴手。不过他最喜欢的还是钢琴，曾与众多交响乐团合奏，也应邀在密苏里大学等学校表演独奏。

　　“我觉得音乐是有声音的数学。”这是刚刚学琴不久的潘晖诺跟潘若莎说的话。大概是潘若莎从小对潘晖诺“知其然还必知其所以然”式的教育，让潘晖诺的学琴道路伴随着思考。音乐是有规律的，这跟数学一样。因为有普遍的规律所以才会有那么多人能被它打动。所以，在他看来音乐有两重美，一重来自规律，一重来自随性和感性。

　　在理性思考基础上的热爱大概能够更持久，所以潘晖诺上了中学之后，仍然没有放弃音乐。

　　“美国九年级之后的孩子学习压力是很大的。”潘若莎说，都说中国的高中生辛苦，但是他们只为高考奋斗，而美国的高中生则每一天都要奋斗，因为他的每一次作业、每一个项目，哪怕只是学校要求的一个家长签字，如果晚交了电脑就会自动减分，“这个成绩要累计4年，只要在日常学习中丢掉了一点分数，就会跟好学校擦肩而过。这个学校前十名的孩子，平均分数的差距要在小数点后面第四位才能区分出来”。

　　即使在这么紧张的情况下，潘晖诺一直坚持每天练琴。这样的日子一直持续到大学。

　　“我经常凌晨四五点才睡，早上9点多就又起床了。”潘晖诺说,“别人在钢琴房里看手机、看电脑、看Facebook的时候，我百分之百投入在钢琴上。”

　　古老的公式是：成功=1%的天分+99%的努力，在潘晖诺的成功等式中，还应该加上“父母的理性引导”。