西方是如何教育自己孩子的？

　　临近的日本，大学生有许多方面和中国大陆的大学生不同。

　　首先是他们大多是自己在外面租房子，因为日本的大学很少有学生宿舍，即使有的话，也大多提供给留学生住。

　　其二，几乎90%的大学生都在勤工俭学。有的在当家教，有的在餐馆里端盘子，也有在麦当劳和肯德基打工。在日本，不管你多有钱，父母是大款大官，如果自己的人生中没有这么一种勤工俭学的经历，会被人看不起，是“纨绔子弟”、“公子哥儿”。

　　其三，日本的大学生很喜欢组织学生社团，在校园里，到处可见学生社团活动广告和募集成员广告。

　　其四，日本的大学生独立性很强，许多人即使是在家乡上学，也想要搬出去一个人住，因为“大学时代”是一个人“独立”的开始。这种独立还体现在经济上。

　　东京学生协会的一项统计说，在东京读书的大学生中，拿父母亲的钱做学费的只有54%，剩下的人全是自己打工挣钱支付学费和生活费。而学费由父母支付的人中，80%的人的生活费，是靠自己打零工挣得。也就是说，读书全靠父母的人，不到总数的20%。

　　但中国的大学生过于“被保护”。好多人觉得拿父母亲的钱上学，是天经地义的事。更有人觉得，结婚时由父母亲买房子，也是父母的应尽义务。但日本的大学生会认为，花父母亲的血汗钱是最大的不孝。因此，东京地区年轻人结婚时，85%都是租房子结婚，一般工作10年后，才会有能力支付头金买下自己的房子。

　　一位日本跨国公司的副社长（副经理），年薪是3000万日元（约240万元人民币）。他的独生女结婚，一分钱都没有给了女儿。而女儿说：“我和我爱人是积蓄够了办婚礼的钱，才办婚事”。这位副社长说：“孩子的生活应该由他们自己去筹划，他们都有自己的工作自己的收入，没有理由要父母亲掏钱给他们办婚事，除非他们实在揭不开锅”。结果，她的宝贝女儿租了一间2室一厅的旧房子做了新房。

　　日本社会有这么一种良好的风气。

　　眼下的社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的则是意志和毅力的较量。没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。在日本，教育孩子有句名言∶除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间外出劳动挣钱，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣取自己的学费。在孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想∶“不给别人添麻烦。”全家外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。“自己的东西应该自己来背。”

　　不仅是日本，其他西方国家也是这样。比如美国也是这样。

　　美国南部一些州立学校为培养学生独立生存和社会适应能力，特别规定∶“学生必须不带分文，独立谋生一周，方能予以毕业。”条件似乎苛刻，但却使学生们获益匪浅。家长对这项活动全力支持，没有一个“拖后腿”、“走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号∶“要花钱，自己挣。”美国孩子不管家里多么富有，１２岁以后都会帮着邻居或父母剪草、送报，赚取零用钱。４岁的詹妮每周六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。

　　美国人是这样教育下一代的：

　　一、注重培养孩子的平等意识。走进美国家庭，你会看到各式各样的玩具和儿童读物放在令孩子能拿到的地方，墙上门上贴满孩子们的“美术作品”，父母亲很少强求孩子的言行，甚至不强求孩子称呼他们爸妈，孩子们像伙伴似的直呼长辈的名字是很自然的事。父母与孩子说话永远是蹲下来，他们认为，孩子虽小，但也是独立的人，所以应蹲下来。他们在日常生活中给孩子充分提供参与和表现的机会，无论结果怎样总是给予认可和赞许。

　　二、注重培养孩子的动手能力。美国父母看见孩子在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本衣服等物品上乱剪乱画，他们会笑嘻嘻的，很高兴孩子学会了某种技能，而不是痛惜某件东西被孩子损坏了，然后耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。在美国，孩子7-8个月就可坐着特制的桌子自己抓饭吃。他们不担心孩子弄脏了衣服。

　　三、注重培养孩子的独立能力。在美国，父母从小培养孩子的独立意识，孩子从小睡小床，稍大后单独有一间房子。在孩子处理日常事务上，父母只帮孩子做一些当时年龄还无法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成，比如两岁孩子洗澡时，妈妈只帮孩子放好水，脱下衣服，然后孩子自己爬进澡盆，在水里玩一会就自己抹香皂，洗干净后再自己爬出澡盆。绝大多数18岁以上的青少年，都自己挣钱读书。因此，美国社会上的一个清洁工人、一个跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

　　四、注重培养孩子的创造能力。美国小学在课堂上对孩子从不进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋，他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力肯定孩子的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论。

　　而在德国，家长也从不包办代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，如给家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　在加拿大，为了培养孩子在未来社会中的生存能力，家长会有意识地训练孩子学会独立生活。在加拿大一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去给各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪∶“分这么多报纸不容易，很早就得起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误过。”

　　在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道;另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。……

　　中国官媒总是在诉说西方社会的堕落，但面对真实事实，却应该感到惭愧。而中国民众，在如何对待孩子、教育孩子成为有出息的人时，尤其应该学习西方社会的价值观和方法论。