线上授课比线下累两三倍,要维持课堂精彩程度
澎湃新闻:线上教学和线下教学的压力有何区别?
王羽:无论线上还是线下,我的备课时间都很长。为了准备一个小时课程,我通常会花约30个小时备课。
线下上课时,我有固有的节奏,到哪儿该让学生做五分钟的题,到哪儿该让学生们之间讨论一下,即使有些学生不愿意去做,但是他们也会慑于老师的气场去训练,去讨论。这个过程老师可以休息。
但线上上课压力明显变大,因为上线上课的同学们都是用手机或者电脑来听课,他们可以看到老师,但是老师看不到他们,这样就会导致他们缺失了一种对老师的畏惧感,可能让他们训练他们也不会去训练了。为了避免这样的情况,老师们只能持续"放干货",让课堂的精彩程度一直维持下去,让成绩不那么好、主动性不强的同学也愿意听。
其实,在线上上课更像是开讲座而不像是讲课,这样讲课让我觉得比线下课程累出两到三倍。同时还有一个压力是,不熟悉线上讲课模式的老师,很可能会因学生们在讨论区的发言乱掉分寸。但是,这种模式的优势在于,可以实现学生和老师之间平等交流。
澎湃新闻:线上授课有实时聊天窗口,会不会遇到有些同学上着课就聊天,影响课堂秩序的?
王羽:对的,确实是会出现这种情况。在上课时为了保证课堂的趣味性,老师肯定会穿插一些有意思的话或趣事儿去调节课堂气氛。遇到您说的那种情况,我会带带节奏,不会让上课的节奏跟着学生跑,这在于老师的一种把控。比如我会在说完一个有意思的事情后提醒学生,万事万物都是物理,然后回到上课的主题上。
澎湃新闻:您之前提到,线上上课时看不到学生的表情。那您认为在接受同学反馈方面是否会有障碍?因为开课面向全国,生源范围广难免学生素质会有差别。
王羽:接受反馈方面的确存在障碍。但是面对高考这样的标准化考试,这个问题还是有解决办法的。
一方面,有经验的老师基本能掌握题目的难点、困惑点,这样的老师会根据自己多年的经验把控全局。有很多同学问我,老师您怎么在我们还没有问的情况下就能知道我们的问题在哪里?我笑说,"我是你们肚子里的蛔虫"。其实这就是多年教学的经验积累。
另一方面,会有些一对一的课程,这时老师可以针对性分析学生的个别问题。
备课线上课程给我带来了一定的压力。之前我有自己的完整的教学体系,但是现在转到线上教学,我的讲课内容从原来的面向区域高考题型转到面向全国。
为了让更多的学生受益,我现在讲课更加注重教授学生某一类题型的操作思路,在方法的实践性应用上为学生做指导。使用归类型讲法,接触不同省市的题型,扩大覆盖面,让学生在短时间内在解题技能方面有所提升。这也是应试教育的一中培养模式。
澎湃新闻:您是老教师,在纪律掌控上比较有经验,但是对于新教师来说,纪律是怎样维持的?
王羽:新教师在安排上课之前都会有一个培训,会有老教师传授经验。同时也会有人及时的跟踪和纠正。
周围仍有很多坚持线下教学的老师
澎湃新闻:身边是否有越来越多的老师转战线上?
王羽:我是比较接受新鲜事物的一个人,所以喜欢去尝试线上授课。但周围也仍有很多坚持线下教学的老师。
我就用吉他举个例子吧,线上教学对于我而言,就好像在流水线上造吉他,它是工业化社会催生的新事物,它是标准化的,更有效率;但是也仍然有一些老手艺人坚持手工打造吉他,而这些老手艺人就像现在坚持在线下教学的老师们,我不能唐突地评价哪个更好,只能说各有利弊。
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