小学语文课本上写“林阴道” 出版方称没错误(图)

小学课本上的“林阴道”。

　　前几天，故宫一个别字“撼”原应为“捍”，让全国人民热烈地讨论了一把。近日，一苏州网友在其博客上称，他觉得这个事情很有意思。不过，当他在女儿的小学一年级语文课本上看到“林阴道”一词时，却产生了极大的质疑：记得自己一直学的是“林荫道”。对此，教材编写者解释说“林荫道”是异读词，为防止出现混淆，所以国家语委进行了统一修改。

　　对于日前故宫出现的“撼”字风波，该网友称，大家之所以敢讨论，敢说这个字错了，是因为故宫不是教书育人的。大家讨论讨论，就当做茶余饭后的笑谈而已。“我觉得挺好。”但如果一个权威机构，一个教书育人的地方，将错误堂而皇之地印在教科书上，所有老师都不敢质疑，将会是什么样的后果呢？

　　随后，该网友特别指出，在江苏教育出版社出版的小学一年级上学期教科书104页“识字”中，出现“林阴道”一词，让人着实吓了一跳。“因为明显与我们老师长期教我们的区别大啊。”

　　经过多番联系，昨天记者联系上了这位姓李的市民。据其介绍，他多年前和妻子一起来苏打拼，目前开了一家体育文化广告传媒公司，女儿就读于苏州新区某小学一年级。

　　去年，女儿开学后，兴冲冲把教科书背回了家。后来，他无意间翻到了语文书第104页，看到了那个错别字，认为非常不妥。“可教科书上已经白纸黑字地印出来了，既成事实，我们这些家长也只能望洋兴叹啦。”李先生表示，对于教科书上出现这样的错误，他们家长感觉很无奈，也很无语。

　　带着网友的质疑，记者来到苏州新区狮山实验小学。在校方提供的江苏教育出版社出版的小学一年级上学期教科书第104页上，记者果然看到了“林阴道”一词。该小学一年级语文教师陆菊敏告诉记者，他从事小学语文教育已经有17年了，自从语文书从人教版换成苏教版后，这15年里一直都是“林阴道”，他们也是一直这样教的。

　　陆菊敏告诉记者，当他刚接触到“林阴道”时，第一反应是这个字印错了，因为在之前近20年的学习中一直都是“林荫道”。在他和学校同事讨论后，大家也一致认为这个词是印错了。便向出版方提出了异议，但却被告知并没有错误，“林荫道”已经统一改为了“林阴道”。“虽然我们一直对‘林阴道’有想法，但教科书就是权威，授课必须以它为准。”

　　孙波 薛马义 文/摄

　　专家 解字

　　词典根据使用频率 把“林荫道”列为推荐词条

　　“在中国社科院语言研究所2005年修订的第五版《现代汉语词典》记载中，将‘林荫道’作为推荐词条，而‘林阴道’为非推荐词条。”苏州大学语委委员、文学院教授、博士生导师、汉语言文学学科带头人曹炜在接受记者采访时解释说，“林荫道”意思是树木遮盖太阳而形成的路，“林阴道”意思是背着太阳的路。两个词都可以用，只是意义有些差别，一个强调树木遮阳，一个强调背着阳光，现在已经被混淆成通用了。

　　曹炜说，两个词很难说对错，但严格来讲，应该用“林荫道”，首先林荫道被《现代汉语词典》列为推荐词条，而林阴道列为非推荐词条，这说明林荫道的使用社会频率高于林阴道，中国社科院语言研究所在选择混淆词汇作为推荐词条时，词汇的使用频率是第一参考标准。

　　再就据文化传承而言，“林荫道”自秦汉就出现了，而“林阴道”在唐宋时才出现。从构词理句来看，“林荫道”有形象的遮盖的意思，而“林阴道”却过多地倾向背阳，显然前者更加能形象表达出意思。

　　曹炜还表示，编书的人肯定不是高校老师，“荫”使人想到树木，显然在表意功能更好，建议小学课本里全部换成“林荫道”。　　 孙 波 薛马义

　　观点 PK

　　教科书编写者

　　“荫”有两种读音 为防混淆变成“林阴”

　　“关于林阴大道的‘阴’究竟是用‘荫’还是‘阴’，确实有很多人搞不清楚。不过小学教材中使用林阴大道是根据语文出版社1998年出版的《现代汉语规范字典》修改的。”苏教版小学语文教科书编委、特级教师、金陵中学实验小学杨新富校长详细告诉记者“林阴大道”的修改原由。

　　“之前的 ‘林阴大道’都是写作‘林荫大道’，但这个词中的‘荫’有第一声和第四声两个读音，是个异读词。这样的异读词有400多个，经常发生矛盾。为了进行语言的规范和统一，1985年12月国家语委推出《普通话异读词审音表》。这样一来，‘林荫大道’的‘荫’原来可读第四声，最后就都‘统读’第一声。‘林荫大道’的‘荫’和‘阴’就成了一个读音。而‘荫’在表达隐蔽、封赏等意思的时候读第四声，比如‘荫庇’、‘封妻荫子’。那么，为什么要将‘树荫’、‘林荫大道’中读第一声的‘荫’最后都改成‘阴’呢，其实说到底就是为了不混淆。

　　1997年国家语委推出《语言文字规范手册》，随后1998 年1月语文出版社根据这个文件出版了《现代汉语规范字典》，其中就将‘林荫大道’、‘树荫’全部改为‘林阴大道’和‘树阴’。既然‘荫’和‘阴’同音字，拿掉草字头后直接使用‘阴’的话就没有了第一声的‘荫’，这样就不易再错。”

　　“很多家长都对现在的教材用字产生疑问，主要是有了先入为主的概念，所以觉得是教材错了。但对于孩子来说，如果直接学习的就是‘林阴大道’，就不易再出现混淆。”杨新富校长说。“根据汉字教学、汉字信息处理、出版印刷、辞书编纂等需要，文字需要规范。生活在变化、汉字使用在变化，这种变化应该可以理解。”语文教材是根据国家语委出台的语言标准规范来编写的，符合国家标准。　　　　　　　　王

　　或许你不知道 腊梅？不，蜡梅！

　　记者发现，让人产生混淆的字还有不少，比如蜡梅的“蜡”，很多人都一直以为是“腊”。这是因为蜡梅大多会在腊月开，人们就误用成“腊”，而这种误用也逐步被人们认可，所以变成了“腊梅”。

　　对此，杨新富校长解释说，其实蜡梅以前一直是虫子旁，古代文献上都有记载。而且蜡梅和梅花并不是一回事，蜡梅大多是冬天开的，而梅花大多是春天开。蜡梅这种花的花骨朵的质感就像蜡烛的蜡。在修订后的《现代汉语规范字典》中，蜡梅还是采用了之前的用法。杨新富校长笑着说：“其实教材是非常严肃正规的，教材在编写修订的时候都会使用国家的最新标准。细心的家长还会发现新的问题，比如教材里教汉字的笔顺也出现了变化。小学一年级和二年级书后面就有一些字的笔顺展示。比如说‘火’的笔顺是先两点，后中间‘人’字；‘里’是最后写底下的两横，跟家长小时候学得不一样。这其实是根据行书的写法而来的，因为行书形成了较好的书写习惯，之前一些字的笔顺容易跟行书出现打架。根据1997年国家语委发布的《现代汉语通用字笔顺规范》，一些字的笔顺就根据行书最后作了调整。” 　 王

　　容易混淆的几组字

　　1、迭与叠 “其产生的负面影响会与原来的负面影响相迭加呈增长的趋势。”这里的“迭加”应改为“叠加”。因为“叠”是层层堆积，是积累；“迭”是更迭、屡次。

　　2、分与份 在读fèn（愤）时，容易混淆。“身分”应改为“身份”。

　　3、黏与粘 “黏”字，1955年被作为异体字淘汰，1988年又恢复使用。粘读zhān（沾）；黏读nián（年）。所以“粘合”应改为“黏合”。

　　4、品位与品味 二者词义不同。“作品的品味不够”，这里用“味道”的“味”，也即表品尝滋味、仔细体会的“品味”就错了。应该用“地位”的“位”，也即表质量、水平的“品位”。