工人们生活在一个熟人社交群,进行着集体性行为,孩子们生活在同样的小社会,同学都是父母熟人的孩子,孩子们和大人一样进行着集体性的表演或者娱乐活动。图为工人子弟校的孩子一起外出野炊。
各种活动造就了工人子弟校的孩童的“多彩”童年。图为工人子弟校的孩子在玩游戏。
图为工人子弟校的孩子们正在进行竞赛评选。
也共同投射着一个社会主义共和国对现代乌托邦图景的想象。孩童们从小被培养“国家主人翁”的意识。被教育要学会随时准备着长大后投身于祖国的生产建设。图为工人子弟校的孩子们正在欢庆六一,进行才艺表演。
图为工人子弟校的孩子们头戴具有集体“荣誉勋章”式的大红花正在进行才艺表演。
工人子弟校的孩童们在学校“狂欢”完回到父母的集体宿舍亦或是工厂集资盖着的家属区,传统的生活方式和社交观念影响着他们的生活,大家习惯亦喜欢集体性质的生活和社交。工人的福利在那个年代甚至可以“泽被后代”。工人子弟们在子弟校长大,在工厂家属区生活,长大后变成工二代,工三代,继续进行着熟人社交,过着集体生活。正如狄更斯在小说《双城记》开篇中写道:“那是最好的年代,也是最糟的年代。”欢迎成长在工厂。图为工人子弟校的孩子们正在进行才艺表演。
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