同情你，所以让你永远代课？

　　近日，河北蔚县残疾教师郭省代课20年未能“转正”，依靠村民救济生活一事引发关注。11日，中新社记者辗转收到蔚县教育局的函件，称郭省从上课第一天起，就是一名“临时代课”教师，20年来身份一直未变，按照上级文件精神，他每次都在清退范围内，其所在中心校领导鉴于其身体残疾，生活中存在困难，出于同情，一直没有清退他，保留了他临时代课教师的岗位。

　　残疾乡村教师郭省代课20年未能“转正”，依靠村民救济生活，让公众十分同情，也对当地教育部门发出了质疑和不满。没想到按照当地有关人士的说法，他们一直让郭省当代课教师，恰恰是因为对他的同情。真实情况的确是这样吗?代课教师需要他们这样的同情吗?

　　众所周知，教育工作是一项严肃的工作，让不符合条件的人当教师会误人子弟。也正因为此，国家对教师职业设立了准入条件。对不能承担教书育人职能的人，应当让他们离开教师岗位。这也就是说，如果郭省应当被清退，就不该继续让他从教。反过来，如果郭省可以一直当教师，就应该及时给他一个正式的教师身份。什么地方的“临时”工作，需要临时20年呢?

　　毋庸置疑，对于乡村的贫困残疾居民，应当给予同情和扶助。但是，不能因为同情谁，就让谁去当教师。假设一个残疾人没有水平，让他去给孩子上课，不是对孩子和教育事业严重不负责任吗?毕竟，教育部门不是民政部门。资助生活有困难的人，属于民政部门的职责。

　　事实上，郭省本人并不需要教育部门对自己的同情。他说：“清退我倒无所谓，但那些孩子们该怎么办呢?”笔者并不认为，当地的孩子没有老师，就是必须给郭省转正的理由。但是，当地的教育管理部门不能让孩子没有正式教师教的情况长期持续，必须切实承担起责任，有效地解决这一问题。具体怎么解决?要么安排教师过去，要么就地将合适的代课教师转正。

　　这些年，贫困乡村的代课教师被陆续清退，引起了社会的广泛同情。其实，公众的情感并非只针对这些代课教师，代课时间长也不是他们必须被转正的理由。只是，一方面，对代课教师的清退和使用都必须合法和人性。比如，对从教多年者不能说清退就清退，不给或只给极少补偿;而在职的代课教师则应与正式教师大致同工同酬。另一方面，政府需高度重视对落后地区的教育投入。城里有的教师开私家车，乡村有的教师只能靠救济生活，让人情何以堪?

　　据称，2007年当地县委书记曾表示，郭省“转正”会损害蔚县的教师形象。如果这是郭省一直“临时代课”的真正原因，笔者想说，官员对残疾教师的不尊重、对落后乡村教育事业的不重视，才是真正损害当地形象。最需要同情的不是残疾代课教师郭省，是当地的孩子。只是，除了艰难无助的代课教师，还有谁同情这些地区可怜的孩子、缺血的教育事业呢?（作者：李清）