有效的激励必须符合幼儿心理行为的客观规律。从幼儿的年龄特征来分析:一方面,幼儿园的幼儿年龄小,自控能力差,需要老师的正确引导;另一方面,他们都有一个共同特点,就是愿意接受老师的表扬,满足自己的心理自尊需要。心理学家揭示:动机支配着人们的行为,而动机则产生于需要。既然,幼儿在日常生活中有这方面的需要,那么,由此需要而产生动机,动机又去支配他们的行为,就形成"需要--动机--行为--满足"的过程。作为老师,要根据这一规律,研究如何了解和满足幼儿的正确需要,引导幼儿产生正确的动作行为,帮助幼儿克服不正确的行为。 比如:我们班上有两位小朋友强强和其其。他们都比较顽皮,倔强,自尊心很强。一天,为了争一辆玩具小汽车而相持不下。就在这是,我走了过去,对他们说:"强强和其其都是乖孩子,强强很乖,知道自己玩好小汽车就会把它让给其他小朋友玩。是吗?好,强强真懂事!"我这一表扬,强强就笑眯眯的把小汽车让给其其玩了。 通过这件事说明,"激励理论"对幼儿教育是有很大作用的,作为老师,要善于设置目标(如采用表扬、做游戏、上课,加强与家长联系等等),适当把握时机,充分激发幼儿正确的动机,引导幼儿做出正确的行为。
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